歷史系臺生廖妤軒：在川渝之間，尋找歷史的答案
視頻：臺灣青年川渝求學(xué)路：血脈牽情愫 學(xué)史求真知來源：中國新聞網(wǎng)
中新網(wǎng)成都11月23日電 題：歷史系臺生廖妤軒：在川渝之間，歷史歷史尋找歷史的系臺尋找答案
記者 王鵬
“我覺得學(xué)歷史最大的意義，是生廖讓我學(xué)會思考，去分辨事情的妤軒真?zhèn)巍！苯眨ㄓ逭劶皝泶箨懬髮W(xué)的歷史歷史意義，四川師范大學(xué)歷史系臺灣學(xué)生廖妤軒說，系臺尋找求學(xué)之路不僅是生廖一段青春歷程，更是妤軒一場關(guān)于認(rèn)識與理解的旅程。
圖為2025年初，川渝廖妤軒(右)在成都一中學(xué)擔(dān)任實習(xí)老師。歷史歷史受訪者 供圖今年22歲的系臺尋找廖妤軒出生于兩岸婚姻家庭。她的生廖母親來自重慶，這份血脈的妤軒牽引讓她對川渝地區(qū)有著天然的親近感。2020年春節(jié)，川渝廖妤軒到外婆家過年，卻因疫情滯留四個月。原本短暫的假期意外成為她人生的轉(zhuǎn)折。滯留期間，她萌生了在大陸求學(xué)的念頭，回臺后開始準(zhǔn)備港澳臺聯(lián)考。
那段時間，她一邊自學(xué)大陸教材，一邊練習(xí)簡體字。“寫作文常常一半簡體一半繁體。”她笑著回憶，“但也正是在那段時間，我覺得自己與這片土地的距離越來越近。”最終，她以優(yōu)異成績考入四川師范大學(xué)歷史系。
剛?cè)雽W(xué)時，語言習(xí)慣和課程體系都讓她有些不適應(yīng)。“我們的教材里有很多我以前沒接觸過的理論，比如馬克思主義史學(xué)理論。”她說，“但學(xué)歷史不是死記硬背，而是要學(xué)會從不同角度去看問題，兩岸教材的差異，反而激發(fā)了我探究真相的興趣。”
在課堂之外，她盡可能走進(jìn)歷史現(xiàn)場。她曾去陜西省文物保護(hù)研究院實習(xí)，探訪三星堆遺址、武侯祠博物館、白鶴梁博物館……在看見真實文物的那一刻，她常常會“被震撼到”。“歷史不只是書上的故事，它是看得見、摸得著的生命痕跡。”她說。
圖為2025年暑假期間，廖妤軒在陜西省文物保護(hù)研究院實習(xí)。受訪者 供圖比起古代史，更令她觸動的是近代史。第一次在大陸參加南京大屠殺紀(jì)念日活動時，全場鳴笛，她淚流不止。“以前在臺灣，課本上也有那段內(nèi)容。”她說，“那一刻我才真切感受到，這其實是我們自己的歷史。”
最近幾年，廖妤軒時常參與兩岸青年交流活動。她認(rèn)為，傳媒與教育是打破兩岸隔閡的重要橋梁。“兩岸交流不一定要做很大的事，分享真實的生活，就是交流。”她說，曾有臺灣同學(xué)因她發(fā)布的視頻而第一次了解成都，也有人因她的歷史講解而重新思考課本上的內(nèi)容。
當(dāng)然，表達(dá)自我也意味著面對不同的聲音。她曾在社交媒體上寫下“我是臺灣人，也是中國人”這句話而引來贊許，也有人質(zhì)疑。廖妤軒坦然地說：“哪怕立場不同也能好好交流，那就是一種理解。我希望自己能成為溝通的那座橋。”
對未來，廖妤軒早已做好規(guī)劃。正在準(zhǔn)備研究生考試的她，想繼續(xù)深造中國史。“如果有可能，未來我希望回臺灣當(dāng)歷史老師。”她語氣篤定，“我受過兩岸的教育，能理解臺灣學(xué)生的心態(tài)，也知道怎樣引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識真實的歷史。”她希望未來的歷史課堂，不是割裂記憶，而是讓學(xué)生學(xué)會理解。
在成都的三年，她也逐漸融入了這座城市。她喜歡這里的火鍋文化，“不吃辣也能吃得很開心”。她也喜歡茶館的慢節(jié)奏，喜歡同學(xué)們的熱情包容。“我在四川長胖了不少，可能是幸福的重量。”她笑著說。
“歷史教會我的是包容。”她告訴記者，希望未來有一天自己能在臺灣的講臺上，用平靜的語調(diào)告訴孩子們，“歷史不止有一面，也不止一個聲音。”(完)